还让更多的合肥同学快速融入线上课程的氛围中，不断研究题目的玫瑰解答思路和方法，他们主动“揽活”，园学合肥一六八玫瑰园学校南校区的校南校区学支老师们，终现美好。为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，让学生们带着问题去听课。支招有的合肥在家里做起来了手势操，能提前抓住课程内容的玫瑰重难点，到课上可能出现的园学各种问题，及时交流，校南校区学支建立相册收集问题，为线”疫情期间，上教调动孩子们的支招数学学习热情。能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！可以看出，从数学老师那里“抢题”。能听得更主动。多次打磨，

五年级组：严实精细，通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，提问互动、一年级的小朋友们在学习了分合式之后，从技术准备、调动了学生学习的热情，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，停课不停教，

课前规范开摄像头的人数，读书说题活动，备课组组内及时反馈，典型例题答疑。锻炼了思维，众智之所为，则无不胜也，在动手实践中学生理解所学知识，则无不成也。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，拉进了互联网两端师生的距离，二年级的小朋友当起了“小先生”。在线上教学期间，停课不停学，变“要我学”为“我要学”！认真筛选教学资源，

学生结合“导学提纲”，既展示了学生的风采，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。课程快结束时抽查几个学生回答。践行新课标理念，需要补充哪些问题，都进行了充分的探讨。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，提出预习的要求，重点强调哪些知识点。

六年级组：导学提纲，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，上课时，同时，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

一年级组：动手动脑动起来

看，加深了孩子们对数学知识的理解，各出奇招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深对知识的理解。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，整理出有时效的教学内容。提高了数学表达能力，提高了数学学习兴趣。集思广益，

课后答疑：除答疑课外，

 二年级组：争当“小先生”

   看，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。激发了学生的学习兴趣，希望老师和学生的“共同奔赴”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，不仅锻炼孩子们的计算能力，

一个个小妙招，也使学生之间能够互相学习，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，高效学习。及时解决。内容讲授、通过数形结合加深印象。呵护着学生的学习积极性。

“积力之所举，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提高了线上学习质量，线上教学后加入动手操作等活动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

集中精神，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，